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第2章（第1页）

被众人视为“问题学生”

的荒芜之地中，发现了隐藏的宝藏。

放学后，教室里的同学渐渐散去，夕阳的余晖透过斑驳的窗户，洒下一片片光影，李木子轻轻拉过一把椅子，坐在小辉身旁，开始了耐心的辅导。

她先翻开小辉那写满潦草字迹的作业本，微微皱眉，却又很快舒展开来，眼神中满是坚定与温和。

她指着一道数学题，轻声说道：“小辉，我们来看这道题，就像爬山一样，得一步一步来。

你看，这里已知的条件就像是山路上的基石，我们要顺着这些基石找到登上山顶的路。”

说着，她拿起笔，在草稿纸上工工整整地写下解题步骤，每一个数字、每一个符号都像是精心雕琢的艺术品，边写边讲解着其中的逻辑，声音轻柔却清晰，宛如山间的潺潺溪流，缓缓流淌进小辉的心里。

在辅导语文时，遇到古诗词背诵，小辉总是磕磕绊绊，不是忘了上句，就是接不住下句。

李木子微笑着鼓励他：“别着急，诗词就像一幅美丽的画卷，你要先走进画里，感受诗人描绘的景色和情感。

比如这句‘大漠孤烟直，长河落日圆’，你闭上眼睛想象一下，广袤无垠的沙漠中，一缕孤烟直直地升起，黄河尽头，落日又大又圆，是不是画面感就出来了？”

小辉照着做，眼神渐渐有了光彩，跟着李木子的引导，一句一句地诵读着，那些曾经拗口的诗句，也仿佛有了生命，变得鲜活起来。

遇到小辉不理解的字词，李木子就像一位博学的学者，旁征博引。

讲解“栩栩如生”

这个词时，她说：“你看，就像画中的鸟儿，仿佛下一秒就能展翅高飞，这就是栩栩如生。

就像古人说的‘绘事后素’，好的描绘要建立在扎实的基础上，我们学习字词也是如此，要理解透彻才能运用自如。”

她的话语如同一盏明灯，照亮了小辉混沌的知识盲区。

在这个看似平凡却又意义非凡、至关重要的过程中，李木子惊喜地发现，小辉其实就像一颗“遗珠蒙尘暗无光”

，被遗落在阴暗潮湿、无人问津角落的明珠，虽然表面“垢秽覆身掩芳华”

，但内里却

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